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　　周末幾個(gè)媽媽聚在一起，話題自然是圍繞著自己家的孩子。小欣一臉愁容，卻又帶著尋寶一樣的期待問(wèn)大家：

　　我家孩子5年級(jí)了，不愛(ài)看書，現(xiàn)在語(yǔ)文試卷上閱讀理解又那么難，沒(méi)有一定的閱讀量真的難以理解。

　　可是孩子語(yǔ)文成績(jī)?cè)讲?，就越不想看書，越不想看書，成?jī)就越難上去，簡(jiǎn)直就是個(gè)惡性循環(huán)。你們都是如何引導(dǎo)孩子喜歡上閱讀的呢?

　　孩子小時(shí)候還很乖，我指著一個(gè)字一個(gè)字讀給他聽(tīng)，他還能乖乖坐著。但是，現(xiàn)在長(zhǎng)大了，感覺(jué)已經(jīng)說(shuō)不動(dòng)他了。怎么辦呢?

　　說(shuō)完，小欣深深地嘆了一口氣。

　　良好的閱讀習(xí)慣，可以幫助孩子提高詞匯量、放飛孩子想象力，促進(jìn)孩子理性思考，提高邏輯思維能力。

　　同時(shí)，閱讀是可以陪伴孩子一生，成為他以后的人生中的智慧與修養(yǎng)的一部分。

　　很多人在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣時(shí)，卻存在著這樣一個(gè)誤區(qū)，一拿起書時(shí)就指著一個(gè)字一個(gè)字讀給孩子聽(tīng)，希望通過(guò)這個(gè)辦法能讓孩子認(rèn)識(shí)更多字。雖然這是一個(gè)認(rèn)字的好方法，卻不一定對(duì)所有孩子適用。

　　一、對(duì)0-3歲的小朋友，應(yīng)以引導(dǎo)孩子看畫面為主

　　對(duì)于1周歲左右的孩子，他們的“看”書，可能是撕書，他們的“讀”書，可能是莫名其妙的咿咿呀呀。

　　比起指字認(rèn)字，讓書成為孩子生活中可以自由探索的一部分更重要。

　　這個(gè)階段的小朋友最常見(jiàn)的書籍就是繪本。繪本大多圖像精美，又富有想象力。引導(dǎo)孩子觀察圖像并表達(dá)出來(lái)，不僅可以促進(jìn)語(yǔ)言啟蒙，還可以放飛孩子的想象力，鍛煉孩子的感知力。

　　如著名繪本《晚安》，只是引導(dǎo)孩子一一和房間里的物品道晚安，卻能引起孩子對(duì)繪本的觀察，還有對(duì)現(xiàn)實(shí)的自己世界的感知。

　　二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的起點(diǎn)，應(yīng)該是增加閱讀的趣味性

　　所有研究大腦的報(bào)告大概都會(huì)達(dá)成一個(gè)共識(shí)：大腦喜歡有趣的事情、有色彩的圖像。培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣也是一樣。

　　如果光是指著字讀，很難融入情感、脫離文字創(chuàng)造夸張的效果。孩子也容易慢慢地失去閱讀的興趣，而被其它事物所吸引。

　　比如讀《火車來(lái)了》繪本，單單讀著書很無(wú)聊。但是如果和孩子一起在房間里尋找與書中不同火車車廂的顏色的物品，和孩子一起嗚嗚嗚到處開(kāi)火車，孩子會(huì)玩上好幾天，甚至?xí)?chuàng)造出自己的游戲規(guī)則。

　　三、親子閱讀不應(yīng)該是一個(gè)人的獨(dú)角戲，而是親子之間的互動(dòng)

　　爸爸媽媽指著書讀，主要的閱讀工作都由家長(zhǎng)承擔(dān)了。雖然我們強(qiáng)調(diào)與孩子一起閱讀的重要性，但是應(yīng)該盡可能地把孩子融入到這個(gè)閱讀過(guò)程中。

　　比如，孩子指著字，爸爸媽媽讀;再比如，脫離文中的書寫順序，問(wèn)問(wèn)孩子，你看到了什么呀?你猜發(fā)生了什么故事呢?你覺(jué)得這只熊會(huì)說(shuō)什么呢?在與孩子的互動(dòng)過(guò)程，孩子的閱讀胃口和成就感就會(huì)不斷被吊起。

　　培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣有很多種方法。找出適合孩子年齡段的方法，激發(fā)孩子的興趣，促進(jìn)孩子融入進(jìn)閱讀過(guò)程中，是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。

　　同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，鼓勵(lì)孩子、以身作則，相信你和孩子都會(huì)享受這個(gè)過(guò)程。