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　　很多家長(zhǎng)有一種誤解，認(rèn)為教育孩子就是“說(shuō)”孩子，“訓(xùn)”孩子。在中國(guó)北方，有一個(gè)詞語(yǔ)——“數(shù)落”，可能就是從“說(shuō)”孩子產(chǎn)生的。論起“數(shù)落”，有的家長(zhǎng)可謂達(dá)到極致，能夠早晨說(shuō)，晚上說(shuō)，見(jiàn)孩子面就說(shuō)，孩子已經(jīng)表現(xiàn)不錯(cuò)了仍然找茬兒說(shuō)；做作業(yè)前說(shuō)，做作業(yè)時(shí)也說(shuō)，做完作業(yè)還說(shuō)，發(fā)了作業(yè)更說(shuō)；考試前說(shuō)，考試時(shí)說(shuō)，考不好大說(shuō)，考好了往高標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)。家長(zhǎng)不厭其煩， 滔滔不絕，自然難免老調(diào)重彈， 啰里啰嗦。那么孩子呢？是否洗耳恭聽(tīng)，認(rèn)真接受，立即改進(jìn)呢？多數(shù)不是。家長(zhǎng)越說(shuō)越起勁兒，孩子越聽(tīng)越煩，有的想躲開(kāi)，有的頂上幾句：“別說(shuō)了，知道了，知道了?！薄盁┎粺┤税。　薄拔腋木褪橇?！”效果不會(huì)好，然而家長(zhǎng)下次照說(shuō)不誤。

　　我們是不反對(duì)說(shuō)教的。教育孩子，“說(shuō)”是一種重要方式。但是要想讓孩子接受說(shuō)教，必須做到：

　　一、 說(shuō)得有理。道理正確，符合事物發(fā)展規(guī)律，符合孩子實(shí)際。

　　二、說(shuō)得有力。話語(yǔ)不能干巴巴、枯燥乏味，要符合孩子年齡特點(diǎn)，生動(dòng)、形象，有實(shí)際例證。

　　三、說(shuō)得精要，不啰嗦。重要的內(nèi)容可以重復(fù)，但不能啰嗦。

　　四、說(shuō)得適時(shí)。不能盲目地有機(jī)會(huì)就說(shuō)，應(yīng)該選擇合適的時(shí)機(jī)。孩子最煩家長(zhǎng)天天說(shuō)，不分場(chǎng)合見(jiàn)面就說(shuō)。

　　五、說(shuō)得有新意。最忌諱車轱轆話來(lái)回說(shuō)，老一套誰(shuí)也不愛(ài)聽(tīng)。說(shuō)，應(yīng)該有新的內(nèi)容，新的信息，讓孩子有新鮮感。

　　這幾條要做到是不那么容易的，需要家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)一番努力才行。如果一時(shí)做不到，家長(zhǎng)應(yīng)該適可而止，少說(shuō)些，能不說(shuō)就不說(shuō)。據(jù)我調(diào)查，許多家長(zhǎng)少說(shuō)也做不到，他總是相信自己多說(shuō)的力量。此外，講一句結(jié)論性的話，天天進(jìn)行說(shuō)教的家長(zhǎng)，絕不是高明的家長(zhǎng)，也不會(huì)是高水平的家長(zhǎng)。 　　家庭教育的一個(gè)重要重點(diǎn)是“滲透性”，孩子是家庭的一員，與家長(zhǎng)接觸時(shí)間最多，我們對(duì)孩子的教育無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。這種“滲透性”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是身教，二是境教。

　　身教就是以自己的言行教育影響孩子。要求孩子做到的，自己先要做到。比如，要求孩子好好學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)在求知方面就應(yīng)有積極的表現(xiàn)，如果你光要求孩子，自己不讀書(shū)，不看報(bào)，不學(xué)習(xí)新的知識(shí)、技術(shù)，孩子的學(xué)習(xí)勁頭兒就不足。我認(rèn)識(shí)一位家長(zhǎng)，她的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自從這位母親參加了成人中專的學(xué)習(xí)以后，每天晚上家里的氣氛就變了。媽媽的燈下苦讀精神感染了孩子，再也不用像以前那樣總得催孩子了。有時(shí)媽媽睡得晚，孩子主動(dòng)陪媽媽學(xué)習(xí)。這就是身教的力量。那么，要求孩子有好的生活習(xí)慣，家長(zhǎng)就應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，按時(shí)起居，整理床鋪，打掃房間，講究衛(wèi)生。如果家長(zhǎng)自己經(jīng)常睡懶覺(jué)，東西亂扔亂放，床鋪不疊，缺乏衛(wèi)生習(xí)慣，孩子就會(huì)照你的樣子去做。有一句俗語(yǔ)說(shuō)得特別好：“孩子是家長(zhǎng)的影子。”還有人說(shuō)得更直接：“孩子是家長(zhǎng)的‘再版’。”盡管這種話不是百分之百的準(zhǔn)確，也說(shuō)對(duì)了一大半。有了身教的基礎(chǔ)，再加上有理、有力、有節(jié)的說(shuō)教，孩子就會(huì)更服從家長(zhǎng)的教育了。

　　境教，就是以良好的家庭環(huán)境給孩子積極的教育影響。什么樣的家庭環(huán)境有利于對(duì)孩子的教育呢？一是家庭的精神環(huán)境。家庭人際關(guān)系和諧，心理氣氛融洽。這包括夫妻之間的關(guān)系，長(zhǎng)輩與晚輩之間的關(guān)系，親友之間的關(guān)系。夫妻關(guān)系是主導(dǎo)，影響其他關(guān)系。協(xié)調(diào)家庭關(guān)系的基本因素是家庭美德建設(shè)。一家人之間的愛(ài)心、尊重、互助、互諒、同樂(lè)、同苦是非常重要的。每個(gè)人都是家庭的主人，承擔(dān)起自己的責(zé)任。該付出的，一定要付出，不能自我中心，私欲至上。在良好的家庭環(huán)境中，孩子身心舒暢，情緒穩(wěn)定，易于培養(yǎng)健康的人格，學(xué)習(xí)也會(huì)踏實(shí)努力。如果家庭矛盾尖銳，夫妻反目，長(zhǎng)幼無(wú)序，孩子就處在一個(gè)惡劣環(huán)境中，很難健康成長(zhǎng)。二是家庭的物質(zhì)環(huán)境。這主要是指家庭物質(zhì)生活平實(shí)節(jié)儉，既保證基本的或較好的生活條件，也不奢華浪費(fèi)。居住、飲食、行路、穿著，最好全家人都保持一種平常心。即使家庭富裕，也不可超量消費(fèi)，高檔攀比，更不能走進(jìn)享樂(lè)主義的誤區(qū)。最近，有一篇數(shù)家報(bào)刊轉(zhuǎn)載的文章，題目是《再富也要苦孩子》。我認(rèn)為，不光是苦孩子，大人也應(yīng)保持吃苦耐勞的精神，從一定意義上說(shuō)，境教也是身教。

　　家庭教育，必須走出單純說(shuō)教的誤區(qū)，尤其要重視身教和境教。三者很好地結(jié)合起來(lái)，是教育孩子成功的基礎(chǔ)條件。